德育工作作为班级管理的灵魂与基石，占据着举足轻重的地位。为更好构建和谐师生关系、生生关系，提升我校高中部教师育人能力与德育工作水平，2026年3月24日下午，我校特邀南海中学德育处副主任邓小满开展德育主题沙龙。本次沙龙由团委易雁飞书记主持，陈俊清校长、李开强副校长、蔡华主任出席，高中部全体班主任及科任老师参会。沙龙从理论根基到实操路径，为班主任破解管理难题、探索育人新篇提供系统思路。

　　会议伊始，陈俊清校长围绕“班主任专业发展的重要性”发表讲话。他强调，班主任是学生成长路上的引路人、陪伴者与守护者，是学生成长过程中的“重要他人”，其教育理念、管理能力与人格魅力，直接影响班级生态、学风建设与育人质量。希望全体班主任以此次沙龙为契机，深耕班级管理、精进育人本领，以专业素养与教育情怀，助力学生全面发展、健康成长。

　　沙龙中，邓小满主任锚定核心观点：“班级管理，本质不在于‘管’，而在于‘建’——建立情感联结，搭建成长纽带。”结合学校前期高中部班主任带班问卷调研结果，她精准剖析学生“学业基础有差异、心理状态需关注、行为习惯待提升、家庭支持差异化”四大特征，以及班主任在分层管理、凝聚力建设、家校沟通等方面的20余项痛点。邓主任指出，班级管理需聚焦“学生分层明显却管理模式单一”“分班后集体凝聚力弱”两大核心问题，以“分层化管理”实现“精准滴灌”，用“凝聚力构建”达成“百川归海”，让教育既有力度更有温度。

　　理论分享环节，邓主任引入多元智能理论与需求层次理论，为班主任提供科学指引。“我们不能只用‘分数’这一把尺子衡量学生”，她结合具体案例阐释，“有的学生逻辑数学能力不足，却在音乐、体育、人际交往上天赋异禀，这正是多元智能的体现，‘后进生’其实是等待被发现的潜力股。”针对学生“课堂参与度低”“沉迷电子产品”等现象，她从需求层次理论分析：“这本质是学生‘爱与归属’‘尊重’的需求未得到满足，自我效能感降低的表现，班主任要学会透过行为看本质。”同时，邓主任特别强调，要引导学生自主设定“最近发展区”目标，立足自身基础确立跳一跳够得着的成长方向，激发内生动力，实现自主发展。此外，她还着重提出，班级管理应融入生涯规划教育，引导学生认清自我特质、明确发展方向，将当下学习与未来发展紧密结合，让成长更有目标、更有动力。

　　实操指导环节，邓主任给出具体路径：实行目标、任务分层，为不同起点学生搭建个性化“学习脚手架”，结合绿色德育将复杂任务拆解为阶梯式目标，为学有余力学生设计拓展性课题；践行“因材施教”理念，通过“学情诊断”“成长档案”动态跟踪学生发展，灵活调整管理策略。她提出：“师生关系、家校关系、学生间关系等六大班级关系，核心都是‘助力学生成长’，班主任要做这些关系的‘粘合剂’而非‘管理者’。”整场沙龙中，邓主任分享既有理论深度，又具实操价值，鲜活案例、独到见解引发班主任强烈共鸣，大家认真记录、积极互动，现场氛围热烈。

　　李开强副校长在总结致辞中表示，本次沙龙干货满满、实用性强，诸多班级管理做法、育人思路值得全体班主任参考学习、落地实践。他指出，这是一场“理论+实践”的赋能之旅，期望高一、高二班主任以“情感关系建立”为锚点，以“分层管理”“因材施教”为船桨，在班级管理海洋中，既做“精准滴灌”的守护者，又做“百川归海”的引航人。要谨记“教育是点燃火焰，而非填满容器”，凭借专业与热爱，把沙龙所学转化为管理实效，助力每一位学生在南海理工舞台绽放独特光芒。

　　会后，班主任们纷纷表示收获颇丰，将把沙龙所学转化为班级管理实践，在“建班育人”“分层管理”“自主成长”道路上深耕细作，为学生成长发展筑牢基础。此次德育沙龙，不仅为高一、高二班主任指明前进方向，更凝聚育人共识，推动学校德育工作朝着专业化、精细化方向迈进。