王丽容老师的《望海潮》《扬州慢》双词联读课，以“意象藏喜悲，词笔写兴衰”为主线，以诗词为镜，照见历史兴替与家国担当。丁甜甜老师的《推理与演绎推理概述》，以“疯狂动物城2”探案故事线贯穿始终，情境新颖，引导学生自主探究“真前提+推理结构正确”，体现了讲练结合与案例分析相结合的教学特色，以案例为梯，攀登理性思辨的高峰。梁淑仪老师的《依法从事民事活动》法治课堂，紧扣电商专业特色，以AI情景剧“不平凡的618”串联各类民事实景，以民法为标尺，精准丈量权利与义务的边界。从文化自信到理性自觉，再到法律意识，三门学科环环相扣，为学生扣好人生的每一粒扣子。

李长青老师的《全面抗战与抗日战争的伟大胜利》，以英雄叙事串联真实史料，厚植学生的民族自豪感，用确凿史实破除历史虚无主义，纠正认知偏差；以大事梳理、情境任务、英雄对话打造鲜活课堂，互动性极强。唐颖婷老师的《地球的宇宙环境和太阳对地球的影响》，以典型案例为驱动，结合真实工程情境，着力培养学生的地理实践力与人地协调观。一堂课关乎民族存亡之秋，一堂课关乎人类生存之基，二者共同拓展学生的认知边界。

数学课堂上，张琼珠、陈梓玲两位老师分别讲授了《离散型随机变量的均值》和《同角三角函数的基本关系》，以概率统计和三角公式为切入点，引导学生用数字看透规律、用公式描述变化。胡义驹老师的《液体的表面张力》，以趣味实验叩开科学探索之门，借助回形针漂浮、滴水硬币等生活化小实验制造认知冲突，让学生在惊叹中探寻表面张力的奥秘。英语课堂上，黄姗姗老师的《Unit 3 Sports Are Good for You Listening & Speaking》听说课，结合奥运健儿拼搏进取的体育精神浸润育人内核，联动校园运动社团实景资源，深度贴合服装专业特色设计学习任务，将语言学习、精神涵养与专业素养有机融合，打造趣味鲜活、学以致用的特色英语课堂。从左脑的逻辑推演到右脑的创意表达，三门学科协同发力，全方位提升学生的综合竞争力。

盘意华老师的《IF条件判断下的机器人码垛作业》，巧妙设置多种作业条件，引导学生在动态判断中完成码垛编程与调试，通过希沃游戏、分组协作、多元评价，激发兴趣，突破重难点，实现做中学、学中悟，有效锤炼学生的应变能力与编程思维。吴诗锐老师的《人脸检测识别》，通过任务驱动与案例演示，现场解释参数调整逻辑与优化思路，让课堂从单向传授走向集体共创，展现了新一代教师的数智化教学能力。

叶玉萍老师的《三相异步电动机自锁控制线路的装调》，以“做中学”贯穿全程：课前三分钟安全教育筑牢生命意识，通过传送带、家电等生活实例化解自锁原理难点，任务书对标电工考证标准，对应装前检查、接线、通电调试、安全文明生产等评分细则，实操中渗透8S管理与精益求精的工匠精神，结课以大国工匠冯新岩事迹回扣思政，实现技能传授与价值引领的有机统一。葛小雯老师的《简易电位器调光电路》，通过“焊接五步法”快速上手，学生亲手制作可调小灯，直观感受电阻变化对电路的影响，重点训练焊点饱满圆润、精准规避虚焊问题，实现“一拧就亮”的即时反馈。两位老师采用仿真模拟与实操演练相结合的教学模式，引导学生在接线调试的实操过程中深入理解电路控制逻辑。

刘怡颖老师的《手机支架的绘制》，将逆向设计技术引入课堂。她引导学生循着实物测绘、数据处理、模型重构的步骤，给学生传授逆向设计的全流程，课堂注重创新思维与细节精度并重，学生在实践中掌握了从实物到数字模型的核心方法，有效提升了产品设计与三维建模能力。张济明老师的《小型芯钻孔加工》，以岗位能力成果为起点，反向设计教学，按“课前探、课中的导、论、学、做、评，课后拓”完整行动过程理实一体教学；岗课赛证融通，课前定教学目标，融入中国制造、佛山智造思政元素，实现“做中学、学中做”，达成懂工艺、精操作、有担当的高精度钻孔技能目标；数字融合：AI赋能，多元评价，过程记录，数字评价，形成闭环。杨士佶老师的《数控车外圆刀对刀操作》，聚焦数控加工的关键技能。他同样以任务驱动模式组织教学，通过标准化演示与手把手精准指导，助力学生扎实掌握对刀操作的核心要领。课堂注重精度意识与严谨态度的培养，让学生在对刀练习中理解“失之毫厘，谬以千里”的工匠准则，实现技能与素养双提升。

吴茜老师的《十二缝型》，本课依托服装夹缝工艺实训，融入国赛作品与评分标准案例教学，以实操口诀简化重难点。课堂采用“示范+微课+任务驱动”的教学模式，从基础包嵌条练习到成品发圈制作，层层递进、逐步深入。将课程思政、传统服饰文化与工匠精神融入课堂，以赛促学、以练赋能，有效提升学生规范操作能力与专业审美素养。杨梓姗老师的《荷袖裁艺》，她以优雅的荷袖为教学载体，用“立裁做荷袖，褶量匀分配”口诀分步示范与手把手指导，帮助学生精准掌握褶皱处理与版型修正的核心技巧。课堂注重审美素养与工艺规范并重，引导学生在布料的起伏间体会服装结构之美，一针一线、一褶一袖，尽显服装之美。

张遇贤老师的《产品策略》，解析企业实战案例，通过“校园神器”“智能手表”“方便面改造”等趣味任务，带领学生在真实场景中学习向AI精准提问、高效筛选创意并完成“新产品概念卡”，掌握数字化营销新技能。傅圆圆老师的《创意蛋挞的制作》，将烘焙技艺与创意表达巧妙融合。她以问题链引导学生探索蛋挞液的黄金配比，引导学生从馅料搭配到造型设计进行大胆创新。课堂香气四溢、气氛活跃，从精准称料到细心烘烤，学生全程沉浸式动手实践，在掌握标准工艺的同时激发了创作热情，真正实现了“做中学、趣中育”。

张遇贤老师

欧阳逸琼老师的《AI双驱动——汽水TVC广告创作》，引导学生运用AI工具完成广告脚本生成、画面创意设计及成片剪辑，完整模拟商业广告全流程。课堂紧跟行业趋势，任务驱动、实战导向，有效培养了学生的AI素养与创意表达能力，让技术与艺术在课堂中碰撞出精彩火花。廖子莹老师的《智创视觉美学·巧筑场景主图》，引导学生运用智能生成技术进行场景搭建与主图优化，从构图到调色层层突破。课堂聚焦行业痛点，实战任务驱动，让学生在掌握高效设计方法的同时提升了视觉营销思维，真正实现了技术赋能创意。

陆子秀老师的《微光成炬：发现我的职业能力》，紧扣“从日常小事挖掘自身力量、发现职业能力”核心主线，凭借一个个鲜活的生活案例，层层拆解能力转化的内在逻辑，引导学生从点滴日常的微光里，窥见自身蕴藏的人格力量与潜在职业能力。课堂以任务驱动、实景演练助力学生完成能力转化，有效破除学生能力焦虑，切实提升职业自信与专业认同感。曹志成老师的《学业自我管理，我能行》，聚焦中职生的学习效能提升。他借助时间管理工具与目标拆解方法，引导学生制定个性化学习计划，课堂上互动频频，选取的案例均贴合学生日常学习生活，助力学生在深度反思中掌握自我管理策略，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，有效激发了内在学习动力。